PEDAGOGUES PEL MÓN

Bona vesprada pedagogs i pedagogues, a l’entrada d’avui us contarem un poc què és l’escola lliure , com s’organitza i quins són els seus objectius socials i d’aprenentatge.  📖🎳🎵🎼🌱🍉🐇 L’escola lliure és un tipus d’educació molt diferent de l’escola ordinària en la qual nosaltres tres hem sigut escolaritzades, i és per això que ens hem interessat a conèixer-ne més.  De forma general, l’escola lliure presenta projectes basats en una ràtio molt petita per classe; uns 6 o 7 alumnes per adult. L’agrupament d’aquests nens és molt variat i espontani: les “classes” s’organitzen per tallers. Això implica que cada nen escollirà a quina activitat es vol unir cada dia, fet que li proporciona una capacitat de decisió, però alhora no permet diferenciar els nens per edats; a una mateixa aula poden conviure menors de 2 i 5 anys, per exemple.  Respecte als continguts que s’estudien, presenta grans diferències a l’escola ordinària, ja que no hi ha un ‘currículum’ a seguir,

Bon dia pedagogs i pedagogues!!  A l’entrada d’avui parlarem sobre una temàtica de gran influència en la joventut actual: els videojocs. Per aprofundir més, ens basarem en l’aportació de Salvador Domènech “Influència dels videojocs en els infants, adolescents i joves” .  En primer lloc, l’autor ens remarca la gran importància de l’activitat del joc en els menors per desenvolupar la seua maduració, fins al punt que està valorada com un dret; el dret a jugar és reconegut en el principi 7 de la Declaració dels Drets de l’Infant, adoptada per l’Assemblea General de l’ONU, i és considerada per a tot nen i nena una activitat tant bàsica com la salut, la seguretat o l’educació.  La presència del joc és imprescindible per a un correcte desenvolupament físic, intel·lectual, social i emocional en cada nen i nena. Tot jugant l’infant aprèn a conèixer-se ell mateix i el seu entorn, encara que en el joc transforme i adapte la realitat a un món fet a mida, aplicant la fantasia i la cr

Bon dia pedagogs i pedagogues!!  A l'entrada d'avui parlarem novament sobre les tecnologies en l'àmbit escolar, concretament els entorns virtuals. Per aprofundir més, ho farem de la mà del text "Aprender y enseñar en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedagógica y construcción del conocimiento" , de Javier Onrubia.  Onrubia entén l’aprenentatge virtual com un procés de reconstrucció personal del contingut extern a la ment de l’alumne que es realitza en funció d’un ampli conjunt d’elements que conformen l’estructura cognitiva de l’aprenent: capacitats cognitives bàsiques, coneixement específic de domini, estratègies d’aprenentatge, factors afectius, motivacions i metes, etc.  L’autor destaca l’ajuda del professorat per la construcció de continguts, elements, significats i sentits, juntament amb l’alumnat amb aquest nou recurs. Aquesta ajuda s’ha d’entendre com un procés, que permeta l’adaptació dinàmica, contextual i situada entre el conting

Hola de nou pedagogs i pedagogues!!  A l’entrada d’avui anem a exposar diversos recursos educatius per a alumnat amb necessitats educatives especials, mitjançant una guia multimèdia.  En primer lloc, cal destacar que tot professor o professora que atén alumnat de necessitats educatives especials té davant sí tres assumptes centrals: qui és aquest alumne/a, quins requeriments educatius precisa per al seu desenvolupament personal i social, i quins instruments mobilitzarà.  Malauradament, a les aules predomina el llibre de text, que com hem vist, és un instrument hegemònic que no s’adapta a les necessitats educatives de l’alumnat, i per tant, no està concebut com a recursos d'aprenentatge que faciliten l'adquisició de competències d'aquell alumnat que experimenta dificultats en enfrontar-se al currículum escolar. El seu caràcter graduat, disciplinar, la seua arcaica metodologia memorística o la seua concepció del treball escolar com a tasca individual els

Hola hola pedagogs i pedagogues!!  L'entrada d'avui, com haureu pogut comprovar al títol, és una mica diferent del contingut que exposem al nostre blog, ja que anem a contar-vos l'experiència Erasmus+ de primera mà. Àngels Ferrer, una de les components del nostre grup de treball, ha pogut gaudir d'aquesta enriquidora experiència a Itàlia, concretament a la ciutat de Bologna .  Són molts els avantatges que et proporciona estar vivint, a la vegada que estudiant, a un altre país durant una temporada; aprens un nou idioma, coneixes gent de totes les cultures, fas amistats de moltes parts del món, aprens a conviure fora de la teua zona de confort, coneixes una nova universitat, i per tant, et relaciones amb nous companys i companyes. T’independitzaràs, despertaràs el teu esperit viatger, però sobretot, viuràs una de les millors experiències de la teua vida.  Com a curiositat... sabíeu que l' Alma Mater Studiorum Università di Bologna és considerada la

Bon dia pedagogs i pedagogues!! El treball que hem realitzat aquesta setmana a classe ha estat basat en l'anàlisi d'un material, i la nostra elecció ha sigut Cultura y migraciones, “propuestas didácticas para una mirada al mundo en movimiento”. Aquest material, pot ser utilitzat en diferents espais de l’escola i associat a diferents matèries, per a treballar en les aules escolars iberoamericanes, sobretot per aquelles que tinguen com a eix fonamental la temàtica migratoria . Està pensat per a que es puga treballar amb alumnes de diferents edats, entre 10 anys i 16 anys i de diferents procedències.  El propòsit del material és convidar al professorat i a l’alumnat a conèixer les possibilitats dels moviments migratoris, oferint així una reflexió sobre la realitat, la qual aconseguirem per mitjà d’una sèrie d’activitats on es plantejaran a partir de quadres artístics. El material sobre el qual estem treballant és una guia per al professorat que naix com a res